Ouvert \u00e0 15 \u00e9tudiant\u00b7es en ann\u00e9e 1.<\/strong><\/p>\n Ce temps \u00e0 part autour du th\u00e8me de la diff\u00e9rence comme vecteur de lien, avec comme finalit\u00e9 la cr\u00e9ation d\u2019un objet didactique ou jeu, sera une rupture dans votre quotidien. Il vous a\u00e9rera l\u2019esprit\u2026 et le corps ! Il vous familiarisera avec quelques outils et m\u00e9thodes qui seront vos alli\u00e9s vers le bon d\u00e9ploiement de tout projet de design : exp\u00e9rimentation, cr\u00e9ativit\u00e9, collaboration, organisation, communication, prise de parole, etc.\u00a0Faire acte de design c’est savoir analyser, probl\u00e9matiser, travailler ensemble, savoir se remettre en question, pour r\u00eaver un avenir meilleur. C\u2019est mettre en forme et conceptualiser une proposition en regard des enjeux et acteurs du projet, dans un contexte donn\u00e9. C’est faire des choix en direction des usager\u00b7es.<\/p>\n Tenue d\u00e9contract\u00e9e et cerveau bien repos\u00e9 exig\u00e9s !<\/p>\n R\u00e9parti\u00b7es en \u00e9quipe de travail autour d\u2019un th\u00e8me de votre choix parmi les th\u00e8mes propos\u00e9s, voire plus selon les probl\u00e9matiques qui animent chacun\u00b7e, vous serez invit\u00e9\u00b7es \u00e0 imaginer et produire un objet didactique ou jeu sous la forme d\u2019un prototype dont vous ferez la d\u00e9monstration en fin de semaine.\u00a0Le jeu que chaque \u00e9quipe imaginera\/proposera devra permettre de “mettre le doigt sur”, formaliser (mettre en forme), interroger, mieux appr\u00e9hender\/apprivoiser peut-\u00eatre, une “diff\u00e9rence”.<\/p>\n Diff\u00e9rence<\/strong> La diff\u00e9rence, les diff\u00e9rences, celles qui font parfois faire un pas de c\u00f4t\u00e9, \u00e9loignent voire s\u00e9parent les individus, les groupes d\u2019individus dans le pire des cas.\u00a0Tout\u00b7e petit\u00b7e d\u00e9j\u00e0, l\u2019\u00e9cole nous apprend \u00e0 \u00eatre UN bon \u00e9l\u00e8ve, “le mod\u00e8le type” d\u2019un bon \u00e9l\u00e8ve \u2013 je dis \u00e7a d\u2019apr\u00e8s mon exp\u00e9rience, l\u2019\u00e9cole \u00e9volue aujourd\u2019hui et c\u2019est tr\u00e8s bien ! \u2013, mais il y a une grande vari\u00e9t\u00e9 d\u2019\u00e9l\u00e8ves avec lesquels il est inutile de se comparer, ce que l\u2019\u00e9cole fait aussi d\u2019apr\u00e8s moi\u2026 faisait “\u00e0 mon \u00e9poque” en tout cas. C\u2019est la diff\u00e9rence donc la compl\u00e9mentarit\u00e9 entre toutes et tous, qui permet, d\u2019apr\u00e8s moi, de renforcer les liens et de leur donner tout leur sens\u2026 du sens, tout simplement.<\/p>\n Jouer la diff\u00e9rence donc et cr\u00e9er du lien seront les objectifs majeurs du projet de design auquel je vous invite \u00e0 participer. Ce jeu devra aussi permettre de faire lien entre des individus “diff\u00e9rents”, de les rapprocher, d\u2019une fa\u00e7on ou d\u2019une autre.\u00a0Les probl\u00e9matiques abord\u00e9es pourront \u00eatre vari\u00e9es : couleurs de peau, genre, \u00e2ge, etc.<\/p>\n Le point de d\u00e9part de ce sujet de workshop, pour moi, a \u00e9t\u00e9 la rencontre avec une amie psychomotricienne pour les enfants\/adolescent\u00b7es autistes qu\u2019elle suit et accompagne au quotidien.\u00a0\u00c0 ses c\u00f4t\u00e9s, j\u2019ai questionn\u00e9 l\u2019utilit\u00e9 d\u2019objets, de jeux en direction de ces usagers \u2013 d\u00e9marrage possible d\u2019un sujet de recherche pour moi . Pourquoi cette piste du jeu ? Les jeunes qu\u2019elle suit, plus particuli\u00e8rement, sont cat\u00e9goris\u00e9s “asperger”. Leurs capacit\u00e9s intellectuelles sont bien d\u00e9velopp\u00e9es, leur ressenti de tout ce qui est ext\u00e9rieur \u00e0 eux, globalement, est plus faible que celui de la majorit\u00e9 des individus. Ils sont donc en n\u00e9cessit\u00e9 de sensations tr\u00e8s fortes pour \u00e9voluer. Inspir\u00e9e des productions de Enzo Mari, de Bruno Munari, dans les ann\u00e9es soixante, l\u2019approche du jeu me para\u00eet \u00eatre une piste, un point d\u2019entr\u00e9e et de dialogue possible avec ce type d\u2019usagers.<\/p>\n “Conna\u00eetre les enfants s’apparente \u00e0 conna\u00eetre les chats. Ceux qui n’aiment pas les chats n’aiment pas les enfants, et ne les comprennent pas”. Durant tout le temps du workshop, nous porterons une attention particuli\u00e8re \u00e0 l\u2019exp\u00e9rimentation puis la concr\u00e9tisation de votre proposition en volume, jusqu\u2019\u00e0 la production d\u2019un prototype. \u00catre en contact avec la mati\u00e8re est r\u00e9gressif, je trouve, r\u00e9confortant donc, plaisant, d\u2019apr\u00e8s moi, et bien souvent vecteur de solutions ! La th\u00e9orie c\u2019est bien, mais la pratique en design\u2026 c\u2019est toujours mieux !
\nNom f\u00e9minin\u00a0(latin differentia<\/em>)<\/p>\n\n
\nBruno Munari, L’Art du design<\/em>, \u00e9dition Pyramid, 1960.<\/p>\n
\nDes temps d\u2019\u00e9changes constructifs et cr\u00e9atifs avec des \u00e9tudiant\u00b7es en ann\u00e9e 5 seront \u00e9galement am\u00e9nag\u00e9s. “Cr\u00e9er du lien” est aussi un objectif pour moi, en votre direction. Une \u00e9cole, c\u2019est une multitude d\u2019individualit\u00e9 et de ressources\u2026 diff\u00e9rentes ! dont vous devez avoir conscience pour faciliter\/\u00e9clairer votre parcours et vos choix.<\/p>\n
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